大学研究室の歩き方講座とは

「大学研究室の歩き方講座」では，メンバーであるミヤノの個人的な想いをまとめた「できるヤツとできる組織」および「教員の想ひ」をより具体的に理解していただくためのスキットを，『サラリーマンNEO』のパロディ風ケーススタディ形式で表現しています。これは院生に、教員への”ごますり”を推奨したり，教員の”いいなり”になることをすすめるモノではありません．なんだかんだ言って院生は教員に頼るし，教員も院生に頼っている．このようなパートナーの相方の想いを理解した上で発言・行動するのは，チームとして最高の成果を出すために当然のこと．教員は何を願っているのか？を理解しそれに応えることで信頼関係は増し，より教員も院生に対しての指導に熱が入るでしょう．院生も教員の知見の深さから学ぶことも多いでしょう．このように学生ー教員間でWinｰWinの関係をもつ事が目標なのです．

●対象

* 研究室に配属された新4回生
* 教員とのやりとりに悩んでいる院生
* 学生とのやりとりに悩んでいる教員

●スキットの使い方

* 「できるヤツとできる組織」および「教員の想ひ」と併用して読む
* 教員に読んでもらう
* 学生に読むよう指示する
* ミーティングの題材にする

• 教員がイヤな言葉その１：ありませんでした
• 教員がイヤな言葉その２：しませんでした
• 教員がイヤな言葉その３：今週はこれだけです
• 教員がイヤな言葉その４：忘れてました
• 教員がイヤな言葉その５：どうしたらいいでしょう
• 教員がイヤな言葉その７：○○先生が言っていたので
• 教員がイヤな言葉その８：一ヶ月間の夏休みをとりたいのですが･･･
• 教員がガックリくる言葉その１：今週のゼミはここまでだしてあとは来週にしようかと．
• 教員がガックリくる言葉　その２：全然わからないよ
• 教員がガックリくる言葉　その３：風邪を引いたので今日のゼミは行けませんとのことでした
• 教員がガックリくる言葉　その４：それは発表スライドにはのせません
• 教員がガックリくる言葉　その５：プリンターの調子が悪かったので･･･
• 教員をいらっとさせる場面　その１：意見を言うとき「でもそれは･･･」から始める学生
• 教員をいらっとさせる場面　その２：先生に何かをお願いするとき
• 教員をいらっとさせる場面　その３：教員も学生も不毛な発表～説明不足だよ・・・～
• 教員をいらっとさせる場面　その４：一応やったつもりですけど・・・
• 教員をいらっとさせる場面　その５：卒論・修論締め切り前によくある風景～なんでもっと早く持ってこないの?!～
• 教員をいらっとさせる場面　その６：～メールの主張がわからない～
• 学生が困る教員の理不尽な言動　その１：そんなこと誰がいったの？（←自分なのに）
• 学生が困る教員の理不尽な言動　その２：前回の打ち合わせを全く覚えていない編
• 新４回生のテーマ決めによくある風景　その１
• 教員がゼミ発表でいつも言うつっこみ　その１：その方法で知りたいことがわかるの？
• 教員が特にうれしい学生の言葉　その１：これ見てください！
• 教員が困る学生の態度　その１：コレが逆ギレ?!
• 教員ががっくりくるシーン　その１：スライドが前回リハと同じとき!
• 教員ががっくりくるシーン　その２：学生の実験データの見せ方
• 教員の悩み　その１：学生にプロ意識をどうやって持ってもらうか？
• 学生が困る状況によくある風景：ボスからの一見無理な要求　
• 教員がイヤな言葉その６：時間がありません
• 「しっくりこない打ち合わせ」によくある風景
• 実験装置が故障したら
• 教員ががっくりくるシーン　その３：学生同士が…
• 正しい「研究室飲み会」のあり方

【スキット】正しい「研究室飲み会」のあり方

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【スキット】教員ががっくりくるシーン　その３：学生同士が…

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【スキット】実験装置が故障したら

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【スキット】「しっくりこない打ち合わせ」によくある風景

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院生「学会の前刷り、〆切が近いですよね、やばいっすよね……」

教授「そうだね」

院生「この実験の結果がいまいちなんですよね……あと、あの解析もまだですし……」

教授「確かに、色々考えないといけないね。結果のまとめ方とか見せ方とか」