プロジェクト名に「いきいき研究室」とついているので、初対面の方に「いきいきした研究室って、具体的にはどんな研究室ですか？」と聞かれることが良くあります。その質問に対する回答はさておき、今日は「notいきいき」な研究室について書きます。

実は、「こんな研究室が良い」という回答は、大きなレベル（研究成果が出ていた方が良い、学生が育っていた方が良い、etc.）では一致していても、より細かなレベル（どのくらいマメに指導してほしいか、自由度はどのくらいあるか、etc.）での意見は人によって異なるようです。その一方で、「こんな研究室は嫌だよね。」という点に関しては、意見が一致します。

それなのに、研究室間の壁が高いがために、外から見ると変な状況にある研究室であっても、メンバー自身では状況を意識化しにくいという問題があるようです。

以上のような問題意識と、本プロジェクトでのこれまでの経験をもとに、「notいきいき」な研究室の具体的な症状について、以下にまとめさせていただきます。

• 学生やスタッフがいつもボスの陰口を言っている
• ・・・しなきゃいかんぞ．と１００％上から目線など、押し付けがましい教員がいる。
• 教員が学生の名前を覚えていない。
• 教員と１ヶ月に一度、あるいはもっと少ない頻度でしか会わない。
• 学生は教員の機嫌をとらなければならない。
• 教員に聞いてはいけない質問がたくさんある。
• 教員同士が悪口を言い合っている。
• 教員が学生の話を聞かない、聞こうとしない。
• 教員が「去年の学生はよかったけど、今年は・・・」とぼやく。毎年。
• 教員の情緒不安定に学生が振り回されている。
• 学生が研究室に来ない。
• 研究室が汚い。汚れていても誰も掃除しない。（研究室の観葉植物が枯れている。）
• 研究室に来ないメンバーがいても、誰も気づかない。
• 教員も先輩も、自分が研究業績を出すことしか考えていない。
• 学生同士が悪い意味でのライバル関係にあり、貶めあっている。
• 研究会・ゼミ中に別の作業をしている人や寝ている人がたくさんいる。
• 研究室内で盗難がある。
• 実験装置が知らないうちに壊れているが、誰がいつ壊したのか誰も知らない。
• 材料だけ変えて同じプロトコルで実験して、それで学生が卒業論文を書いている。
• メンバーが疲れ果てていて、向精神薬や、睡眠薬等を使用しなければいけない状況にある。

いかがでしょうか。本プロジェクトでは現在、研究室で起こりえる、このようなネガティブな状況とその原因、そして解決策をより体系的に把握し、研究室の研究・教育の質的向上につなげています。

ご意見・ご感想・ご要望などお待ちしております。